Semana de la mujer. El papel de las mujeres en la Ciencia

Los alumnos de 2º de ESO, en la materia de Física y Química han realizado póster sobre mujeres con un papel importante en la historia de las ciencias y se han expuestos en diferentes  tablones del centro.

Ciencia y conciencia en el Programa de Tránsito

Desde hace más de quince años venimos desarrollando proyectos de concienciación medioambiental en los colegios de Medina. A partir del curso 2012/13, estas actividades se planificaron de una forma más sistemática y se incluyeron en nuestro Programa ALDEA (Proyecto SEMILLA).

Dentro de este contexto, esta mañana hemos recibido en nuestro centro a los alumnos/as de 6°curso del CEIP La Paz, acompañados por su tutora, para realizar una de las actividades de tránsito programadas para el presente curso.

La actividad, coordinada por el profesor Sergio Montañés y enmarcada en el ya mencionado Proyecto Semilla del Programa ALDEA, ha consistido en acercar a este alumnado las técnicas de producción vegetal utilizadas en viverística forestal y los espacios y herramientas necesarios para llevarlas a cabo.

El alumnado de FPB ha explicado cada una de las zonas del vivero forestal, la compostera y el almacén con las herramientas. Han descrito los diferentes sustratos (turba, fibra de coco, perlita, vermiculita), los contenedores para sembrar y esquejar, la cama caliente.

Posteriormente han explicado la reproducción sexual sembrado bellotas de coscoja, encina y alcornoque. También han mostrado la reproducción asexual realizando la plantación de esquejes de romero.

Con esta actividad también queremos involucrar al alumnado en la mejora del entorno, la conciencia medioambiental y el respeto a la Naturaleza.

Premio ComeCOCO Antonio Mateos

Ya ha finalizado la fase de selección de la primera edición del ComeCOCO Antonio Mateos. En él ha participado el alumnado de la ESO y FPB. Aquí tenéis a los primeros 60 clasificados.

De entre ellos, los 12 primeros pasarán a la semifinal. Enhorabuena a Ángel Moreno Ruíz, Daniel

Delgado Bancalero, Alberto Sánchez Gamaza, Ángela Ruano Cantizano, Julia Benítez Collantes, Juan Gómez García, Nicolás Issa Martínez Santori, Laura Reyes Torrecilla, Diego Aguilera Parrado, Mª Paz Grimaldi Pérez, Lucas Mota, Helena Gómez.

Los alumnos Lydia Herrera, Manuel Domínguez y Carlos Benítez quedan como suplentes.

Y el premio a los Rookies del Año para Manuel Domínguez y Carlos Benítez, los dos mejores alumnos de 1º de ESO empatados a puntos.

¡LA SIGUIENTE CITA SERÁ EN LA SEMIFINAL, EL 31 DE MARZO!

El Enemigo Invisible

El alumnado de FPB2 ha realizado un estudio (ABP*) sobre el azúcar, dentro del Módulo de Ciencias Aplicadas, impartido por la profesora Tania Maeztu. Como producto final han elaborado un panel explicativo y un pequeño texto para concienciar sobre el uso y el abuso del consumo de azúcar:

"La droga más peligrosa de la historia, la cocaína del siglo XXI, un veneno, el nuevo tabaco… Son algunas de las frases alarmantes que se están utilizando últimamente para alertar sobre los peligros del azúcar, que actúa en el organismo como una droga, con un elevado potencial adictivo provocado por la enorme secreción de dopamina que actúa sobre el cerebro estimulando una ingesta posterior. Es decir, cuanto más azúcar tomamos, más ganas tenemos de volver a tomar.

El alto consumo de azúcar puede provocar el deterioro de las cavidades dentales, diabetes, obesidad, esteatosis hepática, insuficiencia renal crónica, hipertensión arterial, enfermedades cardiovasculares, disfunción cognitiva, malnutrición y gota, entre otras enfermedades. Cada vez más estudios relacionan el alto consumo de azúcar con el cáncer.

Actualmente podemos encontrar azúcar en casi todo. Está presente en los alimentos más insospechados, como el tomate frito, jamón cocido, pizzas precocinadas, mayonesa, sushi, cerveza sin alcohol, pan o barritas energéticas, incluido alimentos publicitados como naturales o sanos. Y es que el azúcar, al crear adicción, fideliza el consumo de los alimentos. La industria nos quiere “enganchados” a sus productos."

*ABP: El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de enseñanza fundamentado en la utilización de proyectos auténticos y realistas, basados ​​en una cuestión, tarea o problema motivador, mediante el cual los alumnos desarrollan competencias en un enfoque colaborativo en busca de soluciones. En esta metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.

El IES SJdD de nuevo en la Feria de la Ciencia de Sevilla

El proyecto presentado por el IES SJdD, coordinado por el profesor Manuel Caro, ha sido seleccionado para participar en la 18ª Feria de la Ciencia que tendrá lugar los próximos días

14, 15, y 16 de mayo de 2020 en el Palacio de Exposiciones y Congresos de Sevilla FIBES.

El trabajo, calificado como MUY BUENO, cuenta con la participación de 8 departamentos didácticos (Agraria, Biología y Geología, Física y Química, Geografía e Historia, Inglés, Matemáticas, Educación Física y Religión), 16 profesores y grupos de alumnos/as de distintas enseñanzas (ACMN, GFMN, GASA, Bachillerato de Ciencias, ESO...).

Titulado ESTUDIANTES POR UN FUTURO SOSTENIBLE. “STUDENTS FOR A SUSTAINABLE FUTURE”, el proyecto plantea distintos tipos de actividades como ¿qué mundo encontraron los navegantes hace 500 años en la primera vuelta al globo?, el impacto de los microplásticos en nuestro metabolismo, el análisis del consumo y del sistema agroalimentario actuales y propuestas alternativas y sostenibles, etc.

Un nuevo proyecto ilusionante para aprender y concienciar.

Vive el presente, cuida el futuro

El jueves 5 de diciembre los alumnos y alumnas de 2º de Bachillerato de la materia Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente realizaron actividades de concienciación sobre el consumo responsable.
Mediante juegos, llevaron a las personas participantes a tomar conciencia de sus decisiones de consumo y de las consecuencias que esto tiene sobre el medio ambiente.

 

Y de recuerdo, una foto eco-responsable que colgamos en Facebook.

El tiempo en el IES SJdD

Esta semana hemos comenzado a actualizar el mural con la predicción meteorológica semanal

A partir de la recogida de datos de distintas páginas de predicción meteorológica (AEMET, El Tiempo...) el alumnado de 1º de ESO irá renovando cada semana el panel informativo que se sitúa en la entrada del centro.

En este panel se señalan los días de la semana (en castellano, inglés y francés), la temperatura media, la predicción (con símbolos y en los tres idiomas señalados), las temperaturas mínima y máxima, la dirección y velocidad del viento, y un refrán sobre el tiempo, la época o el clima reinantes.

A través del análisis de estos datos, trabajaremos distintas competencias del currículo de 1º de ESO: clima, vegetación, cambio climático, expresión oral y escrita en castellano, inglés y francés, expresión plástica...

Además, el alumnado, por grupos, seleccionará los datos y los organizará en tablas, para posteriormente realizar diagramas de barras (precipitaciones) y polígonos de frecuencia (temperaturas), que servirán de base teórica para elaborar, posteriormente, un climograma. Se crearán murales y un tríptico en tres idiomas, se realizarán exposiciones orales y mostraremos los resultados en las redes sociales del centro.

De forma paralela, un grupo de alumnos/as analizará los mapas meteorológicos y cómo las distintas variables (líneas isobáricas, frentes, gradientes...) se concretan en los distintos elementos climáticos estudiados (viento, lluvia, nubes...). Se realizará, además, un estudio sobre la evolución de las temperaturas y las lluvias en las últimas décadas para comprobar empíricamente el calentamiento global y el cambio climático.

Un proyecto interdisciplinar para analizar y concienciar sobre una preocupante realidad que no debemos olvidar. 

Proyecto Semilla 2019

Un año más el IES San Juan de Dios está desarrollando el proyecto Semilla (ALDEA), incluido en el programa de Tránsito del IES y en el proyecto de aprendizaje-servicio TODOesIES.

A través del acercamiento a la naturaleza, se busca concienciar al alumnado de 6º de EP de nuestros centros adscritos (Thebussem y La Paz) sobre la importancia de su conservación y cuidado. Además, con las visitas al IES o los encuentros con distintos alumnos y alumnas del centro, se facilita el paso de Primaria a Secundaria y se produce un mejor conocimiento de las próximas etapas educativas.

En un día nublado y muy agradable, los alumnos y alumnas de 6º de EP y sus profesores, junto a los alumnos y alumnas de FPB (que han actuado como monitores) y el iniciador de este fabuloso proyecto, Antonio Jaime Sánchez, estuvimos en La Suara, identificando y recogiendo semillas de las principales plantas del monte mediterráneo que, posteriormente, los alumnos plantarán y cuidarán.

Un proyecto precioso con el que han pasado un estupendo día de campo.

Forestales en su viaje a Cortes de la Frontera y Valle del Genal

El alumnado de Grado Medio y Superior de Forestales (ACMN y GFMN) salió el pasado martes para realizar su viaje a Cortes de la Frontera y conocer esta espectacular zona, sus espacios naturales, el aprovechamiento económico que se hace de ellas y disfrutar de su importante cultura gastronómica e histórica.

El alumnado ha visitado la Cueva de La Pileta, ha paseado por impresionantes nogales, ha conocido de cerca la apicultura que se practica en la zona (organización de la colmena, manejo del colmenar y productos obtenidos del mismo,entre otros aspectos), ha presenciado y participado en la resinación de Pinus Pinaster por el método de pica de corteza, ha visitado empresas de nueces y castañas y de cabras payoyas, ha realizado rutas por el Valle del Genal y por el Pinsapar de Sierra Bermeja, en las que han identificado diferentes especies botánicas y ha conocido los diferentes aprovechamientos del monte (corcho, madera, setas, caza, etc.)
El profesor Pepe Ugarte ha realizado este precioso vídeo donde se resume este impresionante viaje.

Toda una experiencia que no olvidarán nunca.

Reconocimiento de azúcares reductores

Práctica realizada por los alumnos de 1º de Bachillerato de Ciencias con la profesora Elena Infante.
Brevemente, el fundamento de esta práctica consiste en identificar cuáles de los azúcares estudiados tienen carácter reductor, es decir, tienen un carbono anomérico libre. En sus formas cíclicas, los monosacáridos de 6C, las  hexosas, forman anillos, uniéndose el grupo carbonilo (aldehído o cetona) con el OH del penúltimo carbono. Así el carbonilo pasa a ser un carbono asimétrico (unido a 4 radicales diferentes) que se llama carbono anomérico.

El carácter reductor puede ponerse de manifiesto por medio de una reacción redox llevada a cabo entre ellos y el sulfato de cobre (II). Las soluciones de esta sal tienen color azul. Tras la reacción con el glúcido reductor se forma óxido de Cobre (I) de color rojo. De este modo el cambio de color indica que se ha producido la citada reacción y que, por tanto, el azúcar presente es reductor.

Para comenzar, hicimos disoluciones al 3% de sacarosa, lactosa, maltosa y almidón. Tomamos 3ml de cada una de estas disoluciones con una pipeta y las pusimos en sus respectivos tubos de ensayo. Echamos 1ml del reactivo de Fehling A ( CuSO4 ) y 1ml de Fehling B ( lleva NaOH para alcalinizar el medio y permitir la reacción) y calentamos los tubos con las pinzas de madera al mechero hasta que comenzaron a hervir. Observamos qué tubos cambiaron a color rojo, danto por tanto, positiva en la reacción. La disolución de maltosa y lactosa dieron positivas y las otras dos, sacarosa y almidón, negativas.

Efectivamente, los disacáridos maltosa y lactosa sí son reductores, ya que dejan el C anomérico libre, y el almidón es no reductor. La sacarosa es un caso especial, ya que la unión de sus monosacáridos, glucosa y fructosa, se hace entre los carbonos nº 1 de ambas moléculas, lo que impide que quede libre el carbono anomérico.

Continuamos la práctica y quisimos hacer la hidrólisis de la sacarosa para que diera positiva la reacción de Fehling. Para ello, primero tuvimos que romper el compuesto en dos moléculas añadiendo unas gotas de ClH, y calentando. Una vez enfriado el tubo de ensayo, añadimos bicarbonato sódico para neutralizar la reacción y volvimos a  echarle los reactivos anteriores. Ahora, al romperse el disacárido, volvió a quedarse libre el carbono anomérico de cada molécula, y a dar positiva dicha reacción.

Los alumnos trabajaron de manera autónoma, como auténticos científicos. Es más, a dos chicas no les salió bien, y ellas mismas, según el método científico, averiguaron el por qué, y volvieron a hacer la reacción comprobando que el error había estado en el bote que contenía la sacarosa, que según su deducción, llevaba abierta muchos años y podía estar estropeada, ya que la segunda vez utilizaron un bote recién abierto y les salió bien. 

Menos agua para cultivar mejor. Premio Andalucía occidental de ecohuertos

El IES SJdD: premio Andalucía Occidental en el Certamen de Experiencias Didácticas 'Ecohuertos'.
Otra buena noticia para el final del curso: convocado por la Consejería de Agricultura, Ganadería, Pesca y Desarrollo Sostenible, en colaboración con la Consejería de Educación y Deporte, el IES San Juan de Dios ha sido galardonado con el PREMIO ANDALUCÍA OCCIDENTAL EN EL CERTAMEN DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS "ECOHUERTOS".

El proyecto "Menos agua para cultivar mejor", presentado por el profesor Víctor García, ha sido premiado por el trabajo desarrollado en el Huerto Escolar con el alumnado de 1º de ESO y con el que se trata también de dar continuidad a las actividades de tránsito que se realizaron con estos mismos alumnos/as cuando se encontraban en 6º de Primaria y que se enmarcan dentro del Proyecto Semilla.
¡Muchas felicidades por este nuevo premio!

¿Por qué el arcoíris es curvo?

Para que aparezca el arcoíris se tienen que dar las condiciones adecuadas. Como todos hemos podido comprobar, no vemos el arcoíris cada vez que llueve, sobre todo en condiciones de tormenta o con mucho viento. Tiene que haber lluvia en suspensión para que las bolitas de las gotas de lluvia sean lo más circulares posible; tiene que haber sol bajo, no puede estar en el cenit y, lógicamente, tenemos que estar nosotros en la posición adecuada.

 ¿Qué ocurre cuando llega un rayo de sol a una de esas gotitas de agua que hay en suspensión en la atmósfera? Como ya sabemos, la luz del sol se transmite en línea recta siempre que no cambie el medio en el que está viajando, cuando se encuentra con las bolitas de agua cambia el medio así que tiene que cambiar su dirección, eso es lo que se llama refracción de la luz. Y no solo cambia la dirección sino que, dependiendo del color, se desvía de diferente forma, es lo que se llama dispersión de la luz. El ángulo de desviación que sufre la luz cuando entra en la gota de agua es menor para la luz roja, máximo para la luz violeta, e intermedio para el resto de colores que componen la luz blanca. Es lo mismo que ocurre en un prisma.

Una vez que el rayo de luz está dentro de la bolita de agua, cruza el diámetro de la gota y se encuentra con el otro lado, el que vuelve a dar salida al aire. Parte de la luz no sale al exterior de la bolita sino que se mantiene dentro de la bolita de agua. Esto es lo que se llama reflexión interna.

Como la luz ya está separada por colores, el ángulo de reflexión es ligeramente diferente también para cada color. Cuando vuelve hacia atrás de nuevo se encuentra con la cara por la que había entrado la primera vez y vuelve a cambiar su dirección al salir hacia atrás (se refracta de nuevo). En resumidas cuentas, sale por el mismo lado donde había entrado pero con un ángulo muy diferente, entre 138 y 140 grados respecto a la dirección inicial. Y respecto a nosotros, que para ver el arcoíris debemos estar entre el sol y las gotas de agua, ese ángulo está aproximadamente a 40 grados. Para entender por qué vemos un arco tenemos que pensar en qué figura geométrica describe 40 grados siendo nosotros un vértice. Y esa figura es un cono. Desde donde estamos nosotros, a izquierda, derecha, hacia arriba y, obviamente, no hacia abajo porque está el suelo, esos 40 grados de apertura forman un cono. Si no estuviera el suelo veríamos un círculo completo, pero como está el suelo lo que vemos es una parte del cono, un arco, el arcoíris.

Pero en algunas circunstancias especiales es posible ver el círculo completo. Por ejemplo, desde un avión puede verse cuando la cortina de agua está por debajo. Entonces no hay suelo y el arco se cierra completamente. También hay fotografías muy bonitas del círculo completo hechas desde rascacielos cuando se produce el ángulo adecuado del sol y la cortina de agua está más baja que el lugar desde el que se está haciendo la foto.

https://elpais.com/elpais/2019/05/24/ciencia/1558700702_854025.html

Nosotras respondemos es un consultorio científico semanal de El País que contesta las dudas de los lectores sobre ciencia y tecnología. Son científicas y tecnólogas, socias de AMIT (Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas), las que responden a esas dudas.

Foto de Avi Vega

Proyecto Semilla 2019

Siguiendo con las actividades asociadas al Proyecto Semilla, encuadrados en el programa ALDEA, los alumnos y alumnas de 1º del Ciclo Formativo de Grado Medio de Aprovechamientos Forestales y Conservación del Medio Natural, (con su profesor Víctor García y el coordinador del Tránsito, Antonio Jaime Sánchez), han realizado una visita al Colegio Nuestra Señora de La Paz.

Los alumnos/as del cole han disfrutado de una jornada de educación y sensibilización ambiental dirigida por nuestro alumnado que ha consistido en una actividad de cuentacuentos con los pequeños/as de 3 años, que además han realizado la siembra de unas semillas de pino, que seguro mimarán en su aula.
Por otro lado, continuando con las actividades de tránsito, el alumnado de 6º de EP han hecho el trasplante de los esquejes de lavanda ya enraizados que ellos/as mismos/as prepararon en su visita a nuestro IES del pasado mes de febrero.
Hemos pasado una jornada estupenda, enseñando, aprendiendo y disfrutando

El IES SJdD en la Feria de las Ciencias de Sevilla

El alumnado de ACMN1, acompañado y apoyado por sus profesores y por el alumnado de 1º de bachillerato de Ciencias, ha presentado su proyecto en la Feria de la Ciencia de Sevilla, seleccionado por la Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia.
La actividad que han realizado nuestros alumnos/as ha consistido en el montaje y puesta en funcionamiento de un cultivo hidropónico a pequeña escala.
La hidroponía consiste en cultivar las plantas sobre una serie de sustratos inertes a través de los cuales se hace pasar una solución nutritiva compuesta de agua osmotizada o destilada y una serie de nutrientes (sales) disueltas en ella.

La Feria de la Ciencia es la principal actividad del proyecto Ciencia Viva, Ciencia Compartida que promueve la Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia.
Un proyecto educativo y cultural organizado por la Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia , la Fundación Descubre y el Centro del Profesorado de Sevilla.
Su finalidad es crear un espacio que permita el intercambio, la divulgación y la comunicación de conocimientos científicos, en la que los actores-divulgadores son los alumnos y alumnas de los centros educativos, el profesorado de las universidades y el personal de los centros de investigación y de las empresas innovadoras.
De nuevo, nuestro centro sobresaliendo por su nivel educativo e implicación.

Concurso de Cristalización 2019

Un año más, el IES San Juan de Dios ha participado como finalista en el Concurso, nacido en 2009.

Desde el curso 2012/13, nuestro centro participa (y logra su pase a la final) en este Concurso.

El Concurso de Cristalización en la Escuela utiliza un formato de probado éxito, que se ha exportado dentro y fuera de España, ideado por el científico andaluz Juan Manuel García Ruiz, fundador del Laboratorio de Estudios Cristalográficos y la Factoría de Cristalización y actualmente Investigador Principal de uno de los Senior Advanced Grant del ERC (Prometheus). El Concurso está organizado por el Laboratorio de Estudios Cristalográficos del Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra (CSIC-Universidad de Granada) y la Fundación Descubre, y con la colaboración de las Universidades de Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga y Sevilla. 

El Concurso está basado en la realización de proyectos de investigación relacionados con la cristalización, cuya idea principal es incentivar el espíritu investigador de las alumnas y alumnos. 

Una maravillosa experiencia para disfrutar de esta ciudad mágica y para aprender divirtiéndose con la ciencia.

IES SJdD: un IES ConCiencia

Proyecto Cigüeñas

Durante el curso 2018-2019, el alumnado de 1º de Grado Superior del Ciclo Formativo de Gestión Forestal y del Medio Natural está realizando un censo y seguimiento de las poblaciones de cigüeña blanca (Ciconia ciconia) en el núcleo urbano y alrededores de Medina Sidonia, dirigidos por su profesor Álvaro Saralegui.

Los objetivos básicos de las distintas actividades son promover el conocimiento de las aves y sus hábitats entre el alumnado, observar y medir los cambios que muestran en respuesta al cambio climático, y fomentar la investigación en la escuela en materia de ornitología.

En particular, el proyecto consiste en realizar un seguimiento de los individuos de Cigüeña blanca del entorno, observar sus hábitos, e identificar los individuos en función de la lectura de sus anillas.

Se contabilizarán las parejas reproductoras y el número de pollos que logren sobrevivir.

Además, dentro del análisis y estudio de las condiciones propias de los nidos, se observará la presencia de distintos materiales como plásticos y cristales, para detectar las probables consecuencias que estos residuos pudiesen ocasionar en los mismos.

Presentando Buenas Prácticas en las Jornadas de AACC de San Fernando

El 25 de abril, alumnas y profesoras del IES SJdD estuvieron en las Jornadas sobre "La Atención al Alumnado de Altas Capacidades: Experiencias y Buenas Prácticas en San Fernando" a las que fueron invitadas para presentar sus experiencias y dos de los proyectos inclusivos que desarrollamos en el centro: Ciencia en tu Cocina y Cristalización.

Las profesoras Isabel Mesa y Laly Valiente realizaron una brillante charla sobre los dos proyectos ante padres/madres y profesores presentes. Las alumnas de 4º de ESO participantes en los dos proyectos expusieron las prácticas ante los distintos visitantes, recibiendo numerosas felicitaciones.

Ciencia en tu cocina. La promoción científica desde un IESConCiencia

Desde el proyecto educativo un IESConCiencia, se pretende fomentar la ciencia y las actividades que desarrollan la curiosidad, el método y el espíritu científico. Dentro del proyecto, durante los últimos cursos se están potenciado especialmente cuatro líneas de actuación:

-  Actividades científicas en los distintos espacios educativos y en otros  alternativos como la calle, encuentros pedagógicos y de formación y difusión.

- Actuaciones destinadas a la promoción de la presencia de niñas y mujeres en actividades del ámbito científico y tecnológico (siguiendo las propuestas de #ellaSTEM)

- Promoción de la Semana de las Ciencias a través de su difusión por las redes y en espacios públicos.

- Asistencia a encuentros, talleres, concursos, jornadas y cursos para poner en contacto al alumnado con la realidad actual de la investigación científica.

En este contexto, las alumnas de 4º de ESO de la materia Cultura Científica han realizado una actividad divulgativa para madres y padres del IES SJdD, dentro del proyecto "Ciencia en tu Cocina".

Las alumnas han planteado una exposición amena y cercana para explicar las conclusiones a las que han llegado después de diversos experimentos relacionados con la manipulación de alimentos.

Además, han practicado algunas demostraciones "in situ" para ilustrar su presentación, así como para desmentir algunos mitos, como la técnica de conservación haciendo el vacío al colocar los tarros boca abajo, por ejemplo.

Al finalizar la charla, los asistentes han podido observar jabones y yogures hechos en el laboratorio, así como cultivos de mohos y bacterias con una lupa binocular.

El IES SJdD en la Feria de la Ciencia de Sevilla

El proyecto presentado por el profesor Víctor García ha sido seleccionado por la Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia (Consejería de Educación y Deporte. Dirección General de Formación e Innovación Educativa) con la calificación más alta de todos los IES de Andalucía.

La actividad que realizarán nuestros alumnos/as consistirá en el montaje y puesta en funcionamiento de un cultivo hidropónico a pequeña escala.

La hidroponía consiste en cultivar las plantas sobre una serie de sustratos inertes a través de los cuales se hace pasar una solución nutritiva compuesta de agua osmotizada o destilada y una serie de nutrientes (sales) disueltas en ella. 

La Feria de la Ciencia es la principal actividad del proyecto Ciencia Viva, Ciencia Compartida que promueve la Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia.

Un proyecto educativo y cultural organizado por la Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia , la Fundación Descubre y el Centro del Profesorado de Sevilla.

Su finalidad es crear un espacio que permita el intercambio, la divulgación y la comunicación de conocimientos científicos, en la que los actores-divulgadores son los alumnos y alumnas de los centros educativos, el profesorado de las universidades y el personal de los centros de investigación y de las empresas innovadoras.

VIII Semana de las Ciencias en el IES SJdD

Durante esta semana estamos celebrando la VIII Semana de las Ciencias del IES SJdD. Este año, además de los departamentos de Física y Química y Biología, tenemos experiencias de Matemáticas, Tecnología y Forestales. 

El alumnado de 3º y 4º de ESO y 1º de Bachillerato de Ciencias, de 1º de ACMN y los alumnos/as de 1º de ESO del Taller Juega con la Ciencia son los auténticos protagonistas, explicando a sus compañeros/as y visitantes las distintas experiencias desarrolladas y preparadas con mimo: cristalografía, óptica, cultivos hidropónicos, matemagia, tecnología, física, reacciones químicas, anatomía... 

Además, en la Biblioteca se desarrolla una año más la Campaña Solidaria 1Kilo=1Libro.
Más de cien alumnos/as han participado como monitores en las distintas actividades, que han recibido las visitas del resto del alumnado, miembros del AMPA, el alumnado de 6º de EP de nuestros centros adscritos acompañado de sus tutores y de numerosos invitados/as.